父母學(xué)堂
師愛，師德之靈魂
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各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性（培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)），對(duì)其實(shí)施者——教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒教師又因其面對(duì)的是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，尤其在幼兒園體現(xiàn)更明顯。下面試圖從師德的內(nèi)涵、重要性和師德的靈魂方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述：
師德的內(nèi)涵
師德作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。廣義地說(shuō)：師德是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合。它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實(shí)踐性人才等更豐富的內(nèi)涵。
隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，一支年青化、專業(yè)化的幼教隊(duì)伍已逐漸形成。但是，幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識(shí)與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。
師德建設(shè)的重要性
江澤民同志“以德治國(guó)”的重要思想和中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，為各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)、加快發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器。各級(jí)教育部門、學(xué)校將師德建設(shè)放到了極其重要的地位。從大的宏觀角度來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
師德建設(shè)是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程；
師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要；
師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要；
師德建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。
師德建設(shè)的重要性由此可見，具體到幼兒園師德建設(shè)上主要體現(xiàn)為師愛，師愛作為師德的靈魂在幼兒教育中的重要性更為突出，這主要是由幼兒年齡特點(diǎn)決定的。
幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個(gè)社會(huì)群體，
生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對(duì)象的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒情緒情感的影響十分突出，這時(shí)教師的愛對(duì)于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。
師德的靈魂——師愛
師愛是教師教育學(xué)生的情感和行為的總稱，它包括教師對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)懷、理解、尊重、信任和嚴(yán)格要求等等。一般來(lái)說(shuō)，教師教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過程，就是師愛的付出和流露的過程?？梢?，師愛是一種高尚的、偉大的愛。師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓，在一定程度上熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)更強(qiáng)調(diào)飽含愛心進(jìn)行教育，這是與幼兒教育對(duì)象的特點(diǎn)密切相關(guān)的：
（一）愛是幼兒身心健康的精神需要
有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。愛孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對(duì)于學(xué)齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤(rùn)幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)
"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對(duì)家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對(duì)愛的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛感化、滋潤(rùn)幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長(zhǎng)，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對(duì)身邊的人缺乏信賴，以致對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時(shí)的言談中也可以看出，幼兒對(duì)教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對(duì)幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，“因?yàn)樗矚g我”，“因?yàn)樗偸菍?duì)我們笑”。事實(shí)表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。
（二）幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩子
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過："沒有愛就沒有教育”。愛是一種無(wú)形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛的環(huán)境，感受教師對(duì)他們的愛，對(duì)他們情感的給予，而體會(huì)不到知識(shí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎(chǔ)，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。
曾參觀過濼源學(xué)校的環(huán)境和活動(dòng)，聽完濼源學(xué)校校長(zhǎng)、教師的講話，參觀完濼源學(xué)校的一草一木，我被深深的感動(dòng)了。走廊上懸掛著的美術(shù)作品，教室里展示著的縫紉制品，其精美、其細(xì)致，讓我驚嘆，讓我感動(dòng)，作為一個(gè)正常人能達(dá)到這種程度也實(shí)屬不易，更何況有著不同程度智力、身體障礙的孩子呢？這里面無(wú)不滲透著教師的耐心指導(dǎo)、無(wú)私關(guān)愛，閃耀著偉大師愛的光輝普照。特殊孩子當(dāng)然又有著與正常孩子的差別，間操活動(dòng)的參差不齊，動(dòng)作發(fā)展的遲鈍緩慢，平靜中的暴躁不安，說(shuō)明了他們的特殊。給我印象最深的一幕是，一個(gè)有著高中年齡、身高的女孩在緩慢的單個(gè)跳繩，我感嘆，這甚至達(dá)不到幼兒園中班孩子的水平，一個(gè)動(dòng)作發(fā)展好的中班幼兒，一分鐘能跳90多個(gè)，而大班的最好記錄是186個(gè)，差距何其大……
濼源學(xué)校一段段真實(shí)感人的故事，一件件破費(fèi)力氣的作品，一個(gè)個(gè)較為完整的動(dòng)作，這需要教師傾注多少心血，需要教師澆灌多少愛心啊。從這里，我真正感受到了愛的偉大力量，愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙，一個(gè)教師的最終成功，就在于真正走進(jìn)學(xué)生的心里，以自己的生命之光去啟迪孩子的心靈。濼源學(xué)校的教師正是用恒久的愛感化、滋潤(rùn)著每一個(gè)有著智力障礙的孩子，將自己的愛毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)特殊孩子，讓這里的每一個(gè)孩子都感受到了偉大師愛的普照，由此看來(lái)，濼源學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是師德的楷模，因?yàn)樗麄円恢倍荚谟脦煹碌撵`魂——師愛來(lái)奉獻(xiàn)著祖國(guó)的朝陽(yáng)。
“師德興則教育興，教育興則民族興”，總之，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛托起明天的太陽(yáng)！
師德的內(nèi)涵
師德作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。廣義地說(shuō)：師德是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合。它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，師德又融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實(shí)踐性人才等更豐富的內(nèi)涵。
隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，一支年青化、專業(yè)化的幼教隊(duì)伍已逐漸形成。但是，幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有一定的文化專業(yè)知識(shí)與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。
師德建設(shè)的重要性
江澤民同志“以德治國(guó)”的重要思想和中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，為各級(jí)各類學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)、加快發(fā)展提供了強(qiáng)大的思想武器。各級(jí)教育部門、學(xué)校將師德建設(shè)放到了極其重要的地位。從大的宏觀角度來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下幾方面：
師德建設(shè)是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程；
師德建設(shè)是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要；
師德建設(shè)是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的需要；
師德建設(shè)是新時(shí)期學(xué)校精神文明建設(shè)的需要。
師德建設(shè)的重要性由此可見，具體到幼兒園師德建設(shè)上主要體現(xiàn)為師愛，師愛作為師德的靈魂在幼兒教育中的重要性更為突出，這主要是由幼兒年齡特點(diǎn)決定的。
幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個(gè)社會(huì)群體，
生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對(duì)象的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒情緒情感的影響十分突出，這時(shí)教師的愛對(duì)于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。
師德的靈魂——師愛
師愛是教師教育學(xué)生的情感和行為的總稱，它包括教師對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)懷、理解、尊重、信任和嚴(yán)格要求等等。一般來(lái)說(shuō)，教師教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過程，就是師愛的付出和流露的過程?？梢?，師愛是一種高尚的、偉大的愛。師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓，在一定程度上熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)更強(qiáng)調(diào)飽含愛心進(jìn)行教育，這是與幼兒教育對(duì)象的特點(diǎn)密切相關(guān)的：
（一）愛是幼兒身心健康的精神需要
有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)。愛孩子是教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對(duì)于學(xué)齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤(rùn)幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)
"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對(duì)家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對(duì)愛的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛感化、滋潤(rùn)幼兒，他們就很容易適應(yīng)新生活，身心得以健康成長(zhǎng)，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對(duì)身邊的人缺乏信賴，以致對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時(shí)的言談中也可以看出，幼兒對(duì)教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對(duì)幼兒的喜愛程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的回答一般是，“因?yàn)樗矚g我”，“因?yàn)樗偸菍?duì)我們笑”。事實(shí)表明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。
（二）幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩子
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過："沒有愛就沒有教育”。愛是一種無(wú)形的力量，愛能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充滿愛的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設(shè)的愛的環(huán)境，感受教師對(duì)他們的愛，對(duì)他們情感的給予，而體會(huì)不到知識(shí)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎(chǔ)，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。
曾參觀過濼源學(xué)校的環(huán)境和活動(dòng)，聽完濼源學(xué)校校長(zhǎng)、教師的講話，參觀完濼源學(xué)校的一草一木，我被深深的感動(dòng)了。走廊上懸掛著的美術(shù)作品，教室里展示著的縫紉制品，其精美、其細(xì)致，讓我驚嘆，讓我感動(dòng)，作為一個(gè)正常人能達(dá)到這種程度也實(shí)屬不易，更何況有著不同程度智力、身體障礙的孩子呢？這里面無(wú)不滲透著教師的耐心指導(dǎo)、無(wú)私關(guān)愛，閃耀著偉大師愛的光輝普照。特殊孩子當(dāng)然又有著與正常孩子的差別，間操活動(dòng)的參差不齊，動(dòng)作發(fā)展的遲鈍緩慢，平靜中的暴躁不安，說(shuō)明了他們的特殊。給我印象最深的一幕是，一個(gè)有著高中年齡、身高的女孩在緩慢的單個(gè)跳繩，我感嘆，這甚至達(dá)不到幼兒園中班孩子的水平，一個(gè)動(dòng)作發(fā)展好的中班幼兒，一分鐘能跳90多個(gè)，而大班的最好記錄是186個(gè)，差距何其大……
濼源學(xué)校一段段真實(shí)感人的故事，一件件破費(fèi)力氣的作品，一個(gè)個(gè)較為完整的動(dòng)作，這需要教師傾注多少心血，需要教師澆灌多少愛心啊。從這里，我真正感受到了愛的偉大力量，愛是兒童和教師心靈之間的通道，是打開兒童心智的鑰匙，一個(gè)教師的最終成功，就在于真正走進(jìn)學(xué)生的心里，以自己的生命之光去啟迪孩子的心靈。濼源學(xué)校的教師正是用恒久的愛感化、滋潤(rùn)著每一個(gè)有著智力障礙的孩子，將自己的愛毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)特殊孩子，讓這里的每一個(gè)孩子都感受到了偉大師愛的普照，由此看來(lái)，濼源學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是師德的楷模，因?yàn)樗麄円恢倍荚谟脦煹碌撵`魂——師愛來(lái)奉獻(xiàn)著祖國(guó)的朝陽(yáng)。
“師德興則教育興，教育興則民族興”，總之，良好的師德，對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛托起明天的太陽(yáng)！
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